班主任，你的主题班会课够质量吗？
　　
　　作为班主任而言，对于班会课肯定不会陌生。每周一或者每周五，学校都会有一节固定的时间是属于班会的。这是班主任与班级学生一次最直接的交流形式，所以，班主任很重视这短短的一节课的时间。但是，据我观察，现在的班会课，内容、形式都相对单一了些，质量提升不上去。主要表现在：
　　
　　班会课上成了批判会。班主任在班会课上，借机对一部分违反纪律、学习态度不端正的同学，公开兴师问罪，大批特批，让其他同学做“陪审员”，同时也是陪觉的，班主任想通过这样的方式，对全体同学起到震慑作用。试想：这样带有明显集中问罪的班会课，学生还期待吗？
　　
　　班会课上成了文化课。很多班主任觉得本次班会没啥内容，干脆上自己的文化课算了，于是，本是一次很好的交流机会，班主任却为自己的文化课开了“小灶”，班主任还觉得美得很——我又赚了45分钟。殊不知，学生对你的文化课的兴趣，也就在一次次的班会占有中，消失殆尽。
　　
　　班会课上成了部署任务。一些班主任总是在班会课上，安排学校以及班级近期要开展的活动，需要同学们做哪些事儿，需要准备什么云云。总之，就是部署任务，开完班会，学生就有一大摊子事儿需要去完成，很多学生就说，这样的班会课，就是任务分配课，班会结束了，负担加重了。学生还喜欢班会课吗？
　　
　　以上的班会形式，都是学生厌倦的形式，长此以往，班会，就失去了应有的价值。那么，如何提升班会的质量呢？
　　
　　首先，我觉得在内容上，应该每一次的班会课都有一个明确的主题，或者是关怀理想的，或者是关怀学习态度、学习方法的，等等，班主任可以将这些主题提前在班级公示，有清晰的主题，学生就会对班会有了期待。（主题班会  www.banzhuren.cn)班主任围绕这些主题，可以搜集整理一些相关的素材，图片的，视频的，文字的等等，制作成课件，在班会课上集中展示，图文并茂，既吸引眼球，还能在短短的时间内，让学生获得更多的知识信息，从而对学生的心灵有所触动。
　　
　　其次，在形式上，我觉得我们班主任大可不必“独霸”班会课，完成可以放手给学生，让学生针对我们已经制定好的主题，去搜集整理资料，因为学生站在学生的立场上，所获得的信息可能更适合他们的角色，让学生主持班会课，班主任只做好服务工作即可。
　　
　　最后，我觉得班会不一定都局限在教室内，完全可以根据具体的情况，将班会搬到室外，操场、工厂等，让学生身临其境，班会课更富有实效。
　　
　　班会课，是师生情感交流的平台，一定要通过我们的教育，让学生的心灵受到触动，增强班集体的凝聚力，为学生的成长提供更好的环境。亲爱的班主任，你的班会课，够质量吗？