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班主任工作经验交流材料(九)
信息编号:1063 发布者:admin 发布时间:2020-03-29 19:35:03 关注:

    班主任工作经验交流材料(九)

     

      一个班有着良好的班风,学生在此生活学习,健康成长,乐在其中;教师上课兴趣盎然,乐在其中;班主任管理得心应手,乐在其中,我认为可以从下面几个方面着手。

      一、学习成为学生本身的一种需要。

      做为班主任应该如何保持学生的良好学习势头,使学生能持续的高效学习呢?我认为主要是让学生明确学习目标,从远期、近期找动力。

      二、让学习成为学生的一种兴趣。

      (1)、不断帮助学生寻找幸福的感觉。

      如果我们对某一事物感兴趣,就会持久的专心致志的去研究它,从而提高做事的效率,实际上学生的学习也是如此。经常听到学生这样说:“哎,学习太苦了。”这种现象令人深思。实际上,学习并不是缺少幸福,而是缺少发现。

      (2)、引导学生对弱科的兴趣。

      兴趣激励学习,深入学习就会产生兴趣,两者互为因果,对于不感兴趣的学科,我和任课教师共同找一找不感兴趣的原因,是基础打不好,还是学习目的不明确,还是盲目自卑,是学习方法不对头,还是对科目存在心理阴影。

      (3)、鼓励学生多与教师交流,缩短师生心理距离。

      教学过程同时是师生交流感情的过程,由于教师和学生在年龄上的差距,必然会产生心理的隔膜,从而使学生不愿与老师交流。平时我便经常鼓励学生多与科任老师交流,让学生明白多与老师交流,可以纠正错误的认识,拓宽知识的领域,缩短心理距离,使学生爱教师,爱学习,心情愉悦,课堂气氛融洽,学生情绪必然感染教师,教师从而施加给学生更多、更积极的影响。

      三、帮助学生形成健康的学习心理

      (1)、引导学生正确的对待教师的表扬与批评

      虽然学校要求教师对学生要多表扬,少批评,但批评甚至是严厉的批评同表扬一样都不可少。对学生来说他们一辈子不可能永远生活在赞扬当中,他们迟早要踏入社会,面对各种困难、打击,接受不了也得接受,因为生活就是这样。作为班主任,我特别注意让学生明白,表扬和批评方式不同,但目的相同,都是为了让学生更加进步,而不是人身攻击,定位评价学生,教师的表扬与批评仅仅是对事而不对人。

      (2)正确的对待考试成绩

      第一,考试成绩的优劣受很多因素的影响,有主观的也有有客观的,有偶然的也有必然的,考试成绩总体上能反映学生的学习情况,但并不能全面反映学生的学习,我时常提醒学生在成绩变化时多寻找自身的原因。班主任工作 www.xzjxzy.com进步是否属于偶然,应该在进步的基础上更加进步,防止出现骄傲情绪,骄傲必然导致退步;退步是否属于必然,是学习方法、学习习惯不科学,还是解题方法的不灵活,还是考试心理的不稳定,找到原因,对症下药,奋发图强,争取下一次考好。

      第二,考试是把双刃剑,利用好了能够激励各类学生的进步;利用不好,容易导致学生讨厌考试,甚至导致一些严重的后果。所以必须让学生认识考试的真正目的不是排名次,而是为了发现学习中的问题。很多学生考试之后仅仅重视名次,而不重视从考试中发现的问题,哪个题目错了,为什么错了,是粗心大意还是知识点不明确,是答题不规范还是彻底不会。对于不会的题目必须追本逐源,寻找自身深层次的原因,直到弄清楚为止。

      四、班主任在班级管理中取举足轻重的作用

      第一,班主任应放下师道尊严的架子,走进学生。要让学生真正感到在这个班集体里面,老师是其中的一员,与他们是平等的,那班主任首先应表明这一观点,告诉学生在这群体中,老师只不过是领头人而已,这样说更应这样做。

      第二,班主任做个标准的天平。平等地对等每个学生,关心每一个学生,不偏袒优生,漠视差生,这是班主任工作中至关重要的一环。

      第三,协调各科平衡。班主任是一个班的核心,不让学生重主科、轻小科,尊重主科教师,无视小科教师,这一点也很重要。

      第四,班主任身教言传,热爱这个家。现在对教师个人素养要求越来越高,而一个班主任一的一言一行,人格人品对学生更是有着深远的影响。因此,要带好一帮思想既单纯又复杂,既有主见又没主见的青少年,班主任就应该做好典范。

      我班中考取得的优异成绩,更多的是全体任课老师的齐心协力,更多的是组建了一支高素质的班干部队伍,更多的是形成了一个团结向上,积极进取,充满友爱、温情和竞争的良好班风。正是这些努力,带给了同学们一个灿烂多姿的初中生活,一个充满理想的未来!

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