班主任班级管理读书笔记

　　
　　1、“一切为了每一位学生的发展”是新课程的核心理念，也是评价班主任工作的标尺。
　　
　　2、教育是伟大的事业，人的命运决定于教育。
　　
　　3、千教万教，教人求真；千学万学，学做真人。
　　
　　4、没有心理上的修养，体力的、道德的、审美的修养就不可能想象。
　　
　　5、一个成功的班主任必定是学生心灵的引导者、呵护者。
　　
　　6、教育的效果取决于学校家庭的一致性，如果没有这种一致性，学校的教学、教育就会像纸做的房子一样倒塌下来。
　　
　　7、成功的教育是家庭教育、学校教育与社会教育和谐一致的教育。
　　
　　8、环境不仅能制约一个人学习、工作的心情，更会对一个人品德的培养、习惯的形成产生深远的影响。
　　
　　9、班级环境设计和布置具有教育、培养和熏陶的目的。
　　
　　10、“有序”是学习型集体的创建与运行，是学生身心发展遵循的规律，是班级管理的重要目标。
　　
　　11、一个好的环境可以促使一个人在成长的过程中得到好的教育，形成良好的道德习惯，习惯成自然，最终形成高尚的道德品质。
　　
　　12、为学生的学习、生活、活动创造一种良好的环境，形成团结、向上的氛围，就可以有事半功倍的成效。
　　
　　13、一个优秀的班集体，必然有良好的秩序，而井然有序的班级秩序是靠班级制度来保障的。
　　
　　14、任何优良的风气的形成，都不是一朝一夕的事情，需要一个慢慢的培育过程。
　　
　　15、你改变不了环境，但可以改变自己；你改变不了事实，但可以改变态度。
　　
　　16、班主任热情、公正、民主、平等的优秀品质会对班集体中的学生产生潜移默化的作用，在不自觉中促进学生身心良性发展。
　　
　　17、教育的秘诀就是尊重学生。
　　
　　18、我们要能善于发现，并给孩子创造施展才华的条件，让孩子意识到自己优点的存在，让孩子逐步克服自卑，增强自信心，走向成功。
　　
　　19、一个人只有树立远大的理想，人生路途才会有明确的方向，才会有奋斗的动力。
　　
　　20、作为班主任，消除学生的逆反心理，一味地压制时没有作用的，只有正确的引导、转化，才能消除学生的对抗心理，让教育水到渠成。（班主任  www.banzhuren.cn）在师生间架起相互信任的桥梁，力求做到知心知情，充分尊重学生，以沟遥求信任，以沟通求融合，以沟通求理解。对学生不妨多一点耐心、多一些引导、多一份宽容，还给学生自尊。
　　
　　21、学生责任心的培养，班主任要与家长结合，以活动为载体，以环境作熏陶，以课堂为主渠道。
　　
　　22、教师，必须了解每个学生的特点，才能选择、确定教育方法、措施。
　　
　　23、对于犯错的孩子，我们应该主动关心爱护他们，与他们亲近交流，循循善诱地启发他们，让他们自己理解其中的道理，教师应该晓之以理，动之以情，要用耐心和真心去感动学生的童心。
　　
　　24、家访是学校和家庭两个教育主体的对话和交流，是教师与学生家庭的零距离接触，更是一座沟通师生心灵的桥梁。
　　
　　25、赞美是全世界最具震撼力的营养品。恰到好处的赞美是父母与孩子交流的兴奋剂、润滑剂。
　　
　　26、家长对孩子每时每刻的了解、欣赏、赞美、鼓励会增强孩子的自尊、自信，同时也教会孩子了解、欣赏、赞美、鼓励父母、亲人和他人的方法。
　　
　　27、良好的家庭教育，对人的进步和影响是终身难忘的。而父母对孩子的的影响尤为重大，往往可以影响他们的一生。
　　
　　28、家长教育孩子应细心、耐心，父母要懂得只有对孩子严格要求才是真正的疼爱。过分的迁就溺爱孩子，会妨碍孩子的健康成长，导致孩子养成凡事依赖别人的习惯。
　　
　　29、教育过程中与孩子沟通，要扩大沟通面，这样亲情感受才能走进孩子的心理。教育过程中要培养学生健康的人格、良好的心态，就离不开有效的心灵沟通。
　　
　　30、对逆反心理重的学生教育，要以情感人、以理服人，要留给他们思考的时间，不能唯为独尊，以自我为中心。
　　
　　31、在班级工作中，对学生的爱心教育尤为重要。一个班级里如果学生对集体、对老师缺乏爱，就不可能形成一个优良的班集体；一个社会里如果成员对环境、对同事缺乏热情，就不可能构建一个温暖的和谐社会。
　　
　　32、诚信是人格组成的重要部分，丢掉了诚信，人生就缺少了一部分。
　　
　　33、对儿童进行教育，最容易而有效的方法，是把人的应该做事情的榜样放在他们眼前，用榜样人物的先进思想、高尚情操、优秀品质、模范行为教育学生，使养成教育形象化、具体化，通过榜样的示范作用，给学生一个更感性、更直观的认识。
　　
　　34、全面发展是素质教育的理论基础和指导思想。班主任应全面关心学生，不仅要关心学生品德的成长，而且要关心学生的学习、身体健康和审美追求；不仅要关心学生校内的活动，而且要关心学生在家庭和社会中的行为
　　
　　35、“让每一朵花都开放”。在素质教育的原野上，班主任用全面发展的理念演绎着“希望教育”、“个性教育”和“成功教育”。相信每一粒种子都能破土发芽，每一株幼苗都能茁壮成长，每一朵鲜花都能自由开放，每一个果实都能散发芬芳。
　　
　　36、不要让孩子去适应教育，而是让教育来适应孩子。
　　
　　37、生活在批评中，就学会了谴责；生活在鼓励中，就学会了自信；生活在认可中，就学会了自爱；生活在宽容中，就学会了理解。
　　
　　38、作为班主任，要以宽容豁达的心态参与班级管理，与学生进行情感沟通。这样就能营造一种相互理解、相互关爱的和谐的班级气氛，促使学生形成正确的世界观和价值观。
　　
　　39、教育工作者用一双智慧的眼睛去关注、去呵护孩子，在最大程度上了解每一个儿童，知道他们的长处和短处，更好地提供教育措施，更好地测量评价他们，让他们能够在最大程度上发挥潜能，走向成功。
　　
　　40、教师应深知每个儿童的内心世界，学生方能用心灵感觉出教师的情绪，并以好心还好心。
　　
　　41、从本质上说，每一个学生都是好的，都存在极大的潜能，就看你如何去挖掘和培养。永远不要对学生说“你不行”，永远不要挫伤他的自尊心，永远不要让他产生失败感，即使是在他遭遇挫折的时候。
　　
　　42、老师要尊重学生、热爱学生，要面向全体，全面、客观、公正地评价学生，去点归缺点，成绩归成绩，不为“成绩”这片树叶障目，破除“一白遮百丑”、“一丑遮百俊”的思维定式，一视同仁，平等对待学生。