班主任要有一颗“大心脏”

　　“大心脏”这个词，是在无意中观看NBA比赛时听到的，解说员是在用这个词夸赞两队比分相当，临近终场时投进绝杀球的球员的强大心理素质的。我也经常用这个词来教育学生，告诫孩子们对待成绩心态一定要平和，走进考场要专心致志，绝地反击，完成对自我的突破。

　　其实，我们做班主任的同样应当拥有一颗“大心脏”,这颗“大心脏”应当是面对学生的种种不如意的行为能保持一副优雅的表情，给孩子们以足够的成长空间，容忍他们一而再再而三的犯错而还能耐心教诲决不恼羞成怒破罐子破摔。

　　教育的本质就是走进学生心灵的过程，当师生的心灵能进行无障碍沟通紧紧相连时，好的教育就会发生。但走进另一个人的内心是何其困难！“慢慢来”是这个过程的最明显特征，这就需要班主任要有好的涵养，知晓没有一蹴而就的教育。每接一个班都是一个重建的过程。你的灌输与要求学生是不可能瞬间接纳的，再强的人格魅力的释放都需要一定的时间。

　　所以，当学生做出令你惊讶之事时，没必要气愤，因为这只是正常现象。我们做的就是悉心教导，我们说的每一句话都是在逐渐暖化那一颗颗坚硬而冰冷的心。过一段时间，令你惊讶之事再次发生，我们同样不能着急，要知道，成长就是一个反复犯错的过程，要有诸葛亮对孟获“七擒七纵”的魄力，继续“晓之以理，动之以情”,永远对孩子保持微笑。他犯一次错，就是给我们一次快速跟进他心灵谷底的机会。一旦我们怒不可遏，机会就会丧失，隔阂就有可能永远无法消除。

　　这颗大心脏要时刻准备好受伤，学生会一次次不估计你的感受而让你心如刀割，他不会从一开始就学会换位思考，直到把你伤得遍体鳞伤，他的心才会略有所动，而这已经足够。整个过程中学生可以无数次犯错，而我们却不能留下任何把柄，只能在无人处自己给自己疗伤，这种疗伤就是自身素质提高的过程，对教育深入理解的过程，直到修炼成功，让疗伤内化为一种能力。

　　班主任的幸福来自这颗“大心脏”,但拥有它，绝非易事，最需要的是隐忍。