班主任的多重角色
　　
　　文/王明明
　　
　　在繁复杂的社会中，每个人都扮演者不同的角色，每一种角色都赋予他一定的义务、职责和权力。在献县一中实习的这半年里，我担任了实习班主任一职，经过几个月的亲身体验，对班主任工作有了一定的了解，同时对班主任质疑特殊职务有了更加深刻的认识。班主任，在学校工作中可以说是多重角色。
　　
　　班主任是学生的任课教师。因此，要想成为一名优秀班主任，首先必须是一名优秀教师。班主任课上的好，就会赢得学生的信任和尊敬，在学生中就会有威信，有利于抓好班级工作。
　　
　　班主任是班级的领导者。班级是学校工作的基本单位。班主任是班级的组织者和领导者。班主任既要贯彻教育方针，为国家培养四有新人，又要负责组织管理整个班级学生的思想教育、科学文化知识学习等。要充分发挥学生的主体作用，关心爱护学生。
　　
　　班主任是师生之间、学生之间的协调者。班主任要协调班级科任教师之间的关系，正确处理科任教师和学生之间的矛盾，树立尊师爱生的良好风气。班主任要协调班干部与普通同学的关系，形成一个和谐、团结、向上的班集体。
　　
　　班主任是团队工作、家庭社会教育的知道者。班主任应尊重团队的组织原则，当好团支部的参谋。班主任还有义务家庭教育，使家庭教育与学校教育保持一致。同时，班主任还要积极争取社会上各方面的支持和配合，为学生健康成长创造良好的外部条件。
　　
　　班主任是学生灵魂的塑造者。学生的道德、信仰和世界观的形成，除了来自书本、社会、家庭影响外，最直接、最具体、最深刻的影响，还是来自教师，特别是班主任。在新的历史时期，班主任要用马列主义、毛泽东思想和邓小平理论去塑造学生的灵魂，把他们培养成为德智体美劳全面发展的社会主义现代化的主力军。
　　
　　班主任是学生职业选择的导向者。高中阶段，班主任要根据学生的思想状况和个性特点，对他们人生就业进行具体指导。帮助学生更准确的认识自己，更加切合实际地确定目标。