班主任，请做好媒介

　　任教生物学科往往要承担同年级三五个班级的课。或许是理科教师行为习惯吧，时常私下里总会对几个班级做些观察，做些比较，诸如班风学风，教室布置，卫生状况、课间表现等等。

　　不比不觉得，一比还真能发现一些问题。“什么样的班主任，就会产生什么样的班级！”一些同行们闲谈时会发出这样的感叹。这话听起来似乎有些武断，认真分析一些现象的产生，还真是那么回事！王老师是全校师生公认的“绅士”,他仪表端正，穿着得体，给人第一印象就是两个字：讲究。他的办公桌，不论任何时候都收拾得干干净净，整整齐齐；他的班上的教室里，任何时候去上课，你都会发现课桌前后左右是一条线。明眼人瞅瞅靠后墙的墙角，教室内用的小扫帚，公共区用的竹扫帚，一把一把地，都是并排立着，整整齐齐地。再看看他班上的垃圾桶，要么是空的，要么只有半桶。垃圾桶的外面，看不到灰尘和污物，还以为是饮用水桶呢。那么，王老师究竟还有什么管理高招，让班上产生如此持续稳定的良好效应呢？在同事们一再追问下，王老师道出了他的“四个一”治班秘诀。

　　制定一个标准，让学生有章可循。每到接手一个新班，王老师总要“约法三章”,让学生知道该做什么，不该做什么。他说，这就是“磨刀不误砍柴工！”,他会第一节课，第一天，第一周里，花大量的时间“啰嗦”一日常规，包括早起床、早锻炼、课间操、午休、就餐、晚就寝等每一个环节，他都安排的细致如微，形成条文后打印出来，教室里贴一张，分管班干部记录册上贴一张。一是让人人知晓，天天见面，经常性强化；二是让班干部明确职责，有理有据开展日常管理。

　　树立一支标杆，让学生“崇拜偶像”.“一个班级树立几个榜样很重要！”,王老师说，“班主任自身首先要弯下腰，要给学生树榜样！”.王老师每天进教室的第一件事，就是巡视班级卫生情况。发现讲台没擦干净，他会亲自拿着抹布去擦。一边擦，一边笑着说“不要把女老师的花裙子弄成白裙子了！”.他如果发现地面扫得不干净，他会拾起扫帚轻手轻脚地，从前收到后。不仅如此，他还鼓励班干部当好“副班主任”:像他一样“多弯弯腰”,为同学们竖起一支标杆，努力成为大家心目中的偶像；在班上他还鼓励同学们“做生活中的有心人”.

　　设身一个情境，让学生亲身体验。“当下的学生对生活的体验太少了！”在学校，教室，寝室，成为他们生活的“两点一线”;在家里，他们“衣来伸手，饭来张口”,看到的，听到的，没有了父母辛苦劳作的情境，在他们的脑海里没有柴米油盐的概念。王老师制定了每周的主题教育计划，他将李白的《锄禾》、朱自清的《背影》等课文中的场景，精心制作成课件在主题班会上播放，让学生设身处地，假如这就是自己的父母或者就是自己，置身于这些角色中，体验“锄禾日当午，汗滴禾下土”的艰辛，感受一下父母亲送自己上学时蹒跚的“背影”.王老师说，利用这样的方式进行励志教育，相当于给他们的人生经历补了一课，学生不易遗忘。每次开完这样的班会后都有学生在下面悄悄地流泪。

　　定期一次评价，让学生感受成功。青少年时期学生可塑性强，意志力差，形成的行为品质稳定性差，需要不断强化巩固。在教学实践过程中，教师应给予学生充分关注，发现学生的闪光点，正确地予以评价，让学生感受到成功的快乐，将已经形成的行为习惯内化为一种品质，进而转化为学习成长的动力。在每周的放学前，王老师会安排一个本周工作小结，由班干部分别汇报分块工作的正反面典型。对于守纪的，讲卫生的，爱学习的，方方面面的好典型，不论事件大小，不论是谁，一律在全班点名表扬；对于暂时做的不够好的，批评指正现象，会后个别交谈分析原因。实施这一评价有两个作用：一是兑现开学时制定的标准，“年初说的话，年终不变卦”,让学生认定“班主任是说话算话的！”;二是让学生收获成功，感受到成功的快乐。认识不足，找到后期努力的方向。又让学生收获成功，感受到成功的快乐。

　　教育有法，但无定法。我们衷心希望从事班主任工作的同仁们，特别是青年班主任，在工作中多一些思考，善于在引导学生向更好的方向改变时做好媒介---选择好自己的角色，或以身作则，或给予鼓励，或引导实践，才能发觉学生的潜能，帮助学生进步。